Психологические тесты для снятия с учета, Вопросы для тестирования в ЕИСОТ часть 2

Как оборудуются гардеробные для переодевания и хранения домашней и рабочей одежды, санузлы, душевые, умывальные. В Единых типовых нормах выдачи средств индивидуальной защиты работникам по профессиям должностям. Уточнены категории студентов, имеющих право на отсрочку от мобилизации. Вопрос 1 Верно ли утверждение, что семейная психотерапия не показана в случаях ригидности жизненных установок, особенно связанных с преклонным возрастом: :верно.

Вопрос 3 Научное обоснование психолого-педагогической классификации с учетом: степени поражения слуховой функции; уровня развития речи при данной степени поражения слуха; времени возникновения нарушения слуха было разработано : Р.

Вопрос 4 Отрасль психологии, изучающая закономерности развития психической деятельности — индивида с полностью или частично нарушенным зрением : тифлопсихология. Вопрос 5 Отрасль специальной психологии, изучающая психологические особенности лиц с различными речевыми расстройствами, а также возможные варианты применения психологических технологий в комплексной коррекционной работе по преодолению речевых нарушений : логопсихология.

Вопрос 6 Раздел специальной психологии, изучающий закономерности психического развития детей и взрослых с нарушениями слуха, а также изучающий возможности коррекции слуха в условиях специального обучения и воспитания : сурдопсихология.

Вопрос 7 Эти дети отличаются тем, что к моменту наступления у них нарушения слуха они обладали уже сформировавшейся речью : позднооглохшие. Психическое развитие при асинхрониях с преобладанием расстройств эмоционально-волевой сферы и поведения. Вопрос 1 Большинство исследователей отмечают следующие основные блоки проявления СДВГ : гиперактивность : нарушения внимания : импульсивность.

Вопрос 3 Главные особенности интеллектуального развития детей с аутизмом : неравномерность : парциальность. Вопрос 4 Классификация типов расстройств личности и акцентуаций характера подросткового возраста была предложена : А. Вопрос 5 Расстройство, проявляющееся структурными, метаболическими, нейрохимическими, нейрофизиологическими изменениями, приводящими к нарушениям процессов обработки информации в центральной нервной системе : СДВГ.

Вопрос 6 Сложное нарушение развития, характеризующееся искажением протекания различных психических процессов, главным образом, в когнитивной и психосоциальной сферах : ранний детский аутизм. Вопрос 7 Тип дизонтогенеза, основой которого является врожденная или рано приобретенная диспропорциональность развития психики ребенка, преимущественно в эмоционально-волевой сфере : дисгармоническое психическое развитие.

Вопрос 1 К сложным комплексным нарушениям относятся : нарушения, которые представлены несколькими первичными нарушениями, каждое из которых, будучи взятым отдельно, определяло бы характер и структуру аномального развития. Вопрос 2 По возрасту детей, в котором проявилось сложное нарушение, их можно разделить на следующие группы : дети с врожденным или рано приобретенным дефектом : дети, у которых проявилось нарушение в младшем возрасте : дети с нарушением, приобретенным в старшем дошкольном возрасте.

Вопрос 3 По выраженности сочетанных сенсорных нарушений детей можно разделить на : тотально или практических слепоглухих : незрячих слабослышащих : слабовидящих глухих : слабовидящих слабослышащих. Вопрос 4 С учетом временных факторов можно выделить субкатегории : дети с ранней слепоглухотой : дети с поздней слепоглухотой. Вопрос 5 Сочетание у одного ребенка целого ряда в различной степени выраженных нарушений, которые имеют отрицательный кумулятивный накопительный эффект : множественные нарушения.

Вопрос 6 Сравнительно новая отрасль специальной психологии, которая изучает особенности психического развития человека, имеющего два или более нарушений : психология детей со сложными нарушениями развития. Вопрос 7 Три основные группы детей с сочетанными нарушениями были выделены : В. Вопрос 3 Ознакомьтесь с классификацией глухих по Л. Нейману и соотнесите уровни слухового нарушения с реагированием на голос различной громкости.

Вопрос 1 Дальнейшее уточнение особенностей в развитии ребенка, отграничение от сходных состояний, определение структуры имеющегося дефекта : дифференциальная диагностика. Вопрос 3 Данный приём позволяет оценить слуховой, тактильный и двигательный факторы без влияния зрительного самоконтроля : исключение зрительного контроля.

Вопрос 5 Основные черты детей с ЗПР : повышенная истощаемость и низкая работоспособность : незрелость эмоции : психопатоподобное поведение : ограниченный запас общих сведений и представлений. Вопрос 6 Первичное выявление детей с особыми образовательными потребностями среди всех поступающих или уже поступивших в образовательную организацию : скрининг. Вопрос 7 Психолого-педагогическая диагностика детей с ОВЗ выполняется в несколько этапов : скрининг : первичная диагностика : дифференциальная диагностика : углублённое психолого-педагогическое обследование.

Вопрос 1 В коррекционно-развивающей работе выделяют несколько групп методов : наглядные методы : словесные методы : практические методы. Вопрос 2 Коррекцию и компенсацию недостатков развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья следует рассматривать не как самоцель, а как средство обеспечения его максимально возможной самостоятельности и независимости : принцип социально-адаптирующей направленности образования.

Вопрос 3 Обеспечение психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, исходя из реальных возможностей образовательной организации и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся : цель ППк. Вопрос 4 Предполагает плавный переход от простых знаний, операций, умений к более сложным : принцип постепенности в осуществлении коррекционно-развивающей работы.

Вопрос 5 Предполагает построение образовательного процесса с использованием сохранных анализаторов, функций и систем организма ребенка с ограниченными возможностями здоровья : принцип коррекционно-компенсирующей направленности образования. Вопрос 6 Предполагает, что ребенок с ограниченными возможностями здоровья осознает совершаемую им мыслительную деятельность умеет рефлексировать : принцип осознанности мыслительной деятельности.

Вопрос 7 Этапы коррекционно-развивающей работы : этап планирования : организационный этап : этап реализации : завершающий и обобщающий этап. Термин «психофизиология» был предложен в начале XIX века : Н.

Выделение психофизиологии как самостоятельной дисциплины по отношению к физиологической психофизиологии было проведено : А. Проблема соотношения психики и мозга, души и тела, разведение их по разным уровням бытия имеет глубокие исторические традиции и прежде всего традиции европейского мышления, традиции термины «душа» и «тело» впервые стал рассматривать с научных позиций : Рене Декарт. Согласно его представлениям, душа и тело действуют независимо и автоматически в силу своего внутреннего устройства, но действуют удивительно согласованно и гармонично, подобно паре точных часов, всегда показывающих одно и то же время — это сказал… : Готфрид Лейбниц.

Воздействуя на мозг, можно изменить и даже уничтожить дух самосознание человека, стереть личность, превратив человека в зомби. Сделать это можно : химически, используя психоделические вещества в том числе наркотики : «электрически» с помощью вживленных электродов : анатомически, прооперировав мозг.

Клеткиглии сохраняют способность делиться на протяжении всей своей жизни, в свою очередь нервная клетка утеряла способность к делению. Каналы мембраны нейрона работают постоянно и откачивают из нейрона ионы натрия и накачивают в цитоплазму ионы калия — это… : ионные каналы.

Частицы прикрепленные на внешней поверхности мембраны и состоящие не только из молекул белка, но и из полисахаридов. Это… : рецепторы медиаторов. Потенциал на мембране увеличивается, открывая все большее количество натриевых каналов. Вдоль волокна, покрытого миелином потенциал действия возникает только в : Перехватах Ранвье. Одним из его основных компонентов являются пузырьки, которые находятся внутри синапса.

Эти пузырьки содержат биологически очень активное вещество, которое называется : Медиатором : Нейротрансмиттером.

Нервный импульс возбуждение с огромной скоростью продвигается по волокну и подходит к синапсу. Этот потенциал действия вызывает деполяризацию мембраны синапса, однако это не приводит к генерации нового возбуждения потенциала действия , а вызывает открывание специальных ионных каналов.

Эти каналы пропускают ионы …. В настоящее время в качестве методологической основы психофизиологического описания поведения используется теория функциональной системы : П.

Теория функциональных систем была разработана при изучении механизмов : компенсации нарушенных функций организма. Функциональная система — это : широкое функциональное объединение различно локализованных структур и процессов для получения конечного приспособительного результата : организация активности элементов различной анатомической принадлежности, имеющая характер взаимосодействия, которое направлено на достижение полезного приспособительного результата.

Состав функциональной системы не определяется пространственной близостью структур или их анатомической принадлежностью. В ФС могут включаться как близко, так и отдаленно расположенные системы организма. Она может вовлекать отдельные части любых цельных в анатомическом отношении систем и даже детали отдельных целых органов. Одна и та же нервная клетка, мышца, часть какого-либо органа или сам орган могут входить в состав только одной функциональной системы, в которой они могут выполнять разные функции.

Функциональные системы, обладающие малой пластичностью — это те, которые : Имеют врожденные структуры : В работе которых учувствуют одни и те же центральные и периферические компоненты. Начальную стадию поведенческого акта любой степени сложности, а следовательно, и начало работы ФС : составляет афферентный синтез. Задача афферентного синтеза состоит в том, чтобы : собрать необходимую информацию о различных параметрах внешней среды : отобрать из множества внешних и внутренних раздражителей главные и создать цель поведения.

Задача акцептора действия состоит в том, чтобы : оценить результаты и параметры еще не совершившегося действия : оценить успешность или неуспешность поведенческого акта. При возможном дефекте ФС происходит ее угасание и формирование новой так, чтобы необходимый результат, пусть даже менее эффективно как по времени, так и по энергетическим затратам , но все же был бы достигнут. Основные признаки ФС — : непременно связана с существованием какого-либо четко очерченного приспособительного эффекта : является центрально-периферическим образованием : отличается наличие рецептурных аппаратов, оценивающих результаты ее действия.

Длительность одного акта восприятия может быть очень короткой, почти мгновенной, особенно, когда объект восприятия хорошо знаком. В таком случае говорят об…. Если человек сталкивается с неизвестным стимулом, длительность восприятия может существенно увеличиваться.

Требуется время, чтобы провести детальный сенсорный анализ, выдвинуть и проверить несколько гипотез по поводу действующего стимула, и лишь после этого принять решение о том, что же представляет собой воспринимаемый стимул.

В этом случае говорят о последовательной обработке информации и : сукцессивном восприятии. Мозг узнает о типе воздействующего стимула на основании того, в какой конечный пункт назначения в коре больших полушарий приходит нервная импульсация. В наиболее полном виде эти представления воплотились в принципе ……, в соответствии с которым допускается прямая морфологическая связь и соответственно передача информации от рецептора к определенному центральному нейрону, который отвечает за определение качества стимула.

Мозг на основе особых форм организации импульсной активности нейронов различает разные качества каждого из стимулов в пределах одной модальности, то есть дифференцирует разные зрительные или разные звуковые раздражители, это формы называются… : коды.

Особые формы организации импульсной активности нейронов, которые несут информацию о качественных и количественных характеристиках действующего на организм стимула — это : Коды.

Варианты нейронных кодов- выберите верные : частоты разрядов нейронов : плотность импульсного потока : интервалы между импульсами : особенности организации импульсов в «пачке» группе импульсов. Высокоспециализированная нервная клетка, способная избирательно реагировать на тот или иной признак сенсорного сигнала — это : нейрон-детектор. Разделение сложного сенсорного сигнала на признаки для их раздельного анализа является не обязательным этапом операции опознания образов в сенсорных системах.

Клетка дает максимальный по частоте и числу импульсов разряд при определенном угле поворота световой или темновой полоски или решетки зрительного анализатора — это : ориентационно-чувствительная клетка. Реагируют на движение стимула, демонстрируя предпочтение в выборе направления и скорости движения — это : дирекционально-чувствительная клетка. Нейроны-детекторы делятся на три типа: простые, сложные и сверхсложные.

Нейроны разного типа расположены в разных слоях коры и различаются по степени сложности и месту в цепи последовательной обработки сигнала. Кодирование содержания психической деятельности осуществляется комбинациями частот импульсной активности в паттернах разрядов нейронов мозга и в характеристиках их взаимодействия.

Общей особенностью первичных проекционных зон является топическая организация, то есть каждому участку такой зоны соответствует определенный участок проприоцептивной рецепторной поверхности. Выделяют следующие виды внимания: : непроизвольное : произвольное : избирательное : селективное. Ориентировочная реакция включает в себя : поворот головы в сторону раздражителя : поворот глаз в сторону раздражителя : торможение текущей условно-рефлекторной деятельности : угашении всех поведенческих проявлений условно-рефлекторной деятельности при повторении стимула.

Компоненты ОР — : двигательный мышечный : сердечный : дыхательный : кожно-гальванический : сосудистый : зрачковый : сенсорный : Электроэнцефалографический. Механизм возникновения и угасания ОР получил толкование в концепции нервной модели стимула, предложенной : Е.

Концепция нервной модели стимула состоит в том, что в результате повторения стимула в нервной системе формируется «модель», определенная конфигурация следа, в которой фиксируются все параметры стимула. Ориентировочная реакция возникает в тех случаях, когда обнаруживается тождественность между действующим стимулом и сформированным следом, то есть «нервной моделью».

Если действующий стимул и нервный след, оставленный предшествующим раздражителем, идентичны, то ОР возникает. Если же они не совпадают, то ориентировочная реакция не возникает. Чем больше изменяется стимул например, его интенсивность или степень новизны , тем менее значима ответная реакция.

Однако еще меньшую реакцию могут вызвать ничтожные изменения ситуации, если они прямо адресованы к основным потребностям человека. Ориентировочная реакция возникает не на любой новый стимул, а только на такой, который предварительно оценивается как биологически значимый. Образуют блок модулирующих систем мозга : Ретикулярная формация : Лимбическая система.

Функции памяти : Закрепление : Сохранение : Воспроизведение информации. Переход от кратковременной к долговременной памяти называется : Консолидация. Растет эффективность синаптической передачи, происходит облегчение передачи информации от клетки к клетке, увеличивается число задействованных нейронов, вовлекаются в процесс специфические области мозга — это процесс : переход от кратковременной к долговременной памяти : консолидации. Классифицирует все сигналы и отбрасывает случайные, способствуя оптимальной организации сенсорных следов в долговременной памяти, также участвует в извлечении следов из долговременной памяти под влиянием мотивационного возбуждения… — это : Гиппокамп.

По современным представлениям, специфический уровень регуляции участвует в обеспечении практически всех видов памяти. У каждого участника речевого общения механизм речи обязательно включает следующие звенья: : восприятие речи : продуцирование речи : «внутренняя речь».

Способность человека к анализу и синтезу звуков речи тесно связана с развитием : фонематического слуха. Работа второй сигнальной системы заключается, прежде всего, в : анализе и синтезе обобщенных речевых сигналов.

Все характеристики речи, такие, как скорость, сила звука, тембр, окончательно складываются у мужчины после так называемой «ломки голоса», а у женщины по достижении старшего подросткового возраста и представляют собой устойчивую функциональную систему, которая остается практически неизменной вплоть до глубокой старости.

Афазии, которые связаны с трудностями динамической организации речевого высказывания и наблюдаются при поражении передних отделов левого полушария. Это… : синтагматические афазии. Афазии, которые возникают при поражении задних отделов левого полушария и связаны с нарушением кодов речи фонематического, артикуляционного, семантического и т. Афазии, которые возникают при нарушениях в работе передних отделов головного мозга, в частности центра Брока : синтагматические афазии.

Поражение данной части вызывает эфферентную моторную афазию, при которой собственная речь нарушается, а понимание чужой речи сохраняется почти полностью. При эфферентной моторной афазии нарушается кинетическая мелодия слов по причине невозможности плавного переключения с одного элемента высказывания на другой.

При поражении данной части возникают нарушения фонематического слуха, появляются затруднения в понимании устной речи, в письме под диктовку сенсорная афазия. Речь такого больного достаточно беглая, но обычно бессмысленная, так как больной не замечает своих дефектов. Модель опознания букв и слов при чтении, разработанная Д.

Мейером и Р. Шваневельдтом состоит из….. Предполагается, что у взрослого человека, владеющего языком, восприятие и произношение слов опосредуются внутренними энграмами, обеспечивающими фонологический, артикуляторный, зрительный и семантический анализ слова. Причем все перечисленные коды и операции, осуществляемые на их основе, не обязательно имеют свою мозговую локализацию.

Верно ли сочетание этапов организации речевого ответа? Заключенная в слове акустическая информация обрабатывается в «классической» слуховой системе и в других «неслуховых» образованиях мозга подкорковых областях.

Поступая в первичную слуховую кору зону Брока , обеспечивающую понимание смысла слова, информация преобразовывается там для формирования программы речевого ответа. Для произношения слова необходимо, чтобы «образ», или семантический код, этого слова поступил в зону Вернике.

В зоне Вернике возникает детальная программа артикуляции, которая реализуется благодаря активации лицевой зоны области моторной коры, управляющей лицевой мускулатурой. У праворуких здоровых грамотных взрослых отдельные операции при восприятии слов действительно обеспечиваются за счет включения разных зон, главным образом, правого полушария. Основные очаги возбуждения при восприятии написанных слов находятся в затылке: первичной проекционной и вторичных ассоциативных зонах, при этом охватывая как левое, так и правое полушарие.

Прогрессивная латерализация — специализация полушарий существует с : момента рождения. Верно ли, что при повреждении речевых зон левого полушария в ранний период жизни выполнение их функций могут взять на себя симметричные отделы правого полушария.

Если по медицинским показаниям у младенцев удаляют левое полушарие, то развитие речи не прекращается и, более того, — идет без видимых нарушений. По горизонтали 1 Способ и процесс восприятия, обеспечивающий последовательный, пошаговый, аналитический прием информации. По вертикали 2 Одна из особенностей восприятия информации, свойственных правому полушарию как специфика межполушарных различий.

При каких физиологически условиях возникает чувство голода : снижение содержания глюкозы в крови. Процесс поглощения пищи обычно прекращается задолго до того, как в результате ее переваривания исчезает дефицит энергии, вызвавший чувство голода и побудивший начать поглощение пищи.

Сумма процессов, заставляющих завершить этот акт, называется …. Факторы, регулирующие возникновение чувства голода : режим питания, включающий ритмичность потребления пищи : длительность интервалов между приемами пищи : качественный состав пищи : количество пищи. Основные нервные структуры, ответственные за регуляцию водно-солевого баланса, находятся в… , главным образом в : гипоталамусе : промежуточном мозге.

Потребности далеко не всегда преобразуются в мотивационные возбуждения, в то же время без должного мотивационного возбуждения невозможно удовлетворение соответствующих потребностей. Потребность мобилизует силы организма на достижение «нужного», а мотивация говорит о том, «что нужно организму». Мотивационное возбуждение можно рассматривать как особое, интегрированное состояние мозга, при котором на основе влияния ….

В формировании мотиваций и их иерархической смене ведущую роль играет принцип доминанты, сформулированный : нет верного ответа. Принцип доминанты: «В каждый момент времени доминирует та мотивация, в основе которой лежит…» : наиболее важная биологическая потребность. Доминирующее мотивационное возбуждение, побуждающее к определенному целенаправленному поведению, сохраняется до тех пор, пока не будет удовлетворена вызвавшая его потребность. При этом все посторонние раздражители ослабляют мотивацию, а одновременно с этим все другие виды деятельности остаются неизменными.

Однако в экстремальных ситуациях доминирующая мотивация обладает способностью угасать, а следовательно, и реорганизовывать целостный поведенческий акт. Мотивационное возбуждение угасает работу нейронов, степень разброса их активности, что проявляется в нерегулярном характере импульсной активности нейронов разных уровней мозга.

Удовлетворение потребности, напротив, увеличивает степень разброса в активности нейронов, переводя нерегулярную активность нейронов различных уровней мозга — в регулярную. Согласно теории функциональных систем, немотивированного поведения не существует. Мотивация создает особое состояние функциональных систем — «предпусковую интеграцию», которая обеспечивает готовность организма к выполнению соответствующей деятельности.

Для этого состояния характерен целый ряд изменений… выберите верное : активируется двигательная система : повышается тонус симпатической нервной системы : возникают субъективные эмоциональные переживания : усиливаются вегетативные реакции. По критерию длительности эмоциональных явлений выделяют : эмоциональный фон : эмоциональное состояние : эмоциональное реагирование.

Папец предположил наличие «анатомического» эмоционального кольца. В него входили: : нет верного ответа. К лимбической системе, кроме кольца Папеца, принято относить: : нет верных ответов. Большинство нейронов ретикулярной формации считаются «неспецифическими», то есть они : могут отвечать на многие виды стимулов : передают сигналы от всех органов чувств глаз, кожи, мышц, внутренних органов и т. Особый отдел ретикулярной формации, который имеет отношение к пробуждению эмоций называется.

Клиническая депрессия возникает из-за снижения уровня нейромедиаторов, в особенности : Серотонина : Норадреналина : Дофамина. Скопление нейронов, образующих широко ветвящиеся сети с одним выходом, и выделяющих медиатор — дофамин, который способствует возникновению приятных ощущений — называется : черной субстанцией. Какие нейтротрасмиттеры способны вызывать приятные ощущения, в том числе эйфорию?

Из клиники известно, что эмоциональные нарушения при поражении левого полушария выражены сильнее, при этом отмечается избирательное ухудшение способности оценивать и идентифицировать эмоциональную экспрессию в мимике. При правосторонних поражениях у больных часто возникают приступы тревоги, беспокойства и страха, усиливается интенсивность отрицательных эмоциональных переживаний.

Проведенный этим ученым анализ эмоциональных выразительных движений животных дал основания рассматривать их как своеобразное проявление инстинктивных действий, исполняющих роль биологически значимых сигналов для представителей не только своего, но и других видов животных. Эти эмоциональные сигналы страх, угроза, радость и сопровождающие их мимические и пантомимические движения имеют адаптивное значение.

Это : Биологическая теория Дарвина. Теория, в рамках которых исследователь пытался связать эмоции и вегетативные сдвиги в организме человека, сопровождающие эмоциональные переживания. Она предполагает, что после восприятия события, вызвавшего эмоцию, человек переживает эту эмоцию как ощущение физиологических изменений в собственном организме, то есть физические ощущения и есть сама эмоция.

Это : Теория Джеймса-Ланге. Эта теория в качестве центрального звена, ответственного за переживание эмоций, выделила одно из образований глубоких структур мозга — таламус зрительный бугор. Согласно этой теории, при восприятии событий, вызывающих эмоции, нервные импульсы сначала поступают в таламус, где потоки импульсации делятся: часть из них поступает в кору больших полушарий, где возникает субъективное переживание эмоции страха, радости и др.

Другая часть поступает в гипоталамус, который, как уже неоднократно говорилось, отвечает за вегетативные изменения в организме. Это : Таламическая теория Кеннона-Барда. Центральную роль в обеспечении эмоций в этой теории играет активирующая ретикулярная формация ствола мозга. Активация, возникающая в результате возбуждение нейронов ретикулярной формации, выполняет главную эмоциогенную функцию. Согласно этой теории, эмоциогенный стимул возбуждает нейроны ствола мозга, которые посылают импульсы к таламусу, гипоталамусу и коре.

Таким образом, выраженная эмоциональная реакция возникает при диффузной активации коры с одновременным включением гипоталамических центров промежуточного мозга. Основное условие появления эмоциональных реакций — наличие активирующих влияний из ретикулярной формации при ослаблении коркового контроля за лимбической системой. Это : Активационная теория Линдсли. Согласно этой теории, в поведении живых существ условно можно выделить две основные стадии, которые, чередуясь, составляют основу жизнедеятельности: стадию формирования потребностей и стадию их удовлетворения.

Каждая из стадий сопровождается своими эмоциональными переживаниями: первая, в основном, — негативной окраски, вторая, напротив, позитивной. Положительное эмоциональное состояние например, удовлетворение какой-либо потребности возникает лишь в том случае, если обратная информация от результатов совершенного действия точно совпадает с ожидаемым результатом, то есть акцептором действия.

Несовпадение получаемого результата с ожиданиями немедленно ведет к беспокойству и поиску. Это : Биологическая теория П. Вопрос 1 В году американский психолог Пол Экман разработал теорию базовых эмоций. В их состав он изначально включил: 1 радость, 2 удивление, 3 печаль, 4 гнев, 5 отвращение, 6 страх. Они являются универсальными для всех людей, разных культур и этносов. В дальнейшем к этому списку добавилось презрение. На основе своей теории он разработал методику их распознавания. В качестве стимульного материала Экман использовал фотографии своей дочери.

Внимательно рассмотрите их и определите базовые эмоции. Вопрос 2 Теория функциональных систем , разработанная П. Анохиным , дает полное физиологическое обоснование поведения , в основу которого положено достижение полезного приспособительного результата. Вопрос 3 Принцип доминанты , сформулированный А. Ухтомским , утверждает, что в каждый момент времени доминирует та мотивация , в основе которой лежит наиболее значимая биологическая потребность.

Психодиагностика понимается как процесс выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей человека с помощью специальных методов: наблюдения, тестирования, беседы и т. Психодиагностика признается самостоятельной научной дисциплиной, главное назначение которой разработка методов выявления и изучения индивидуальных психологических и психофизиологических особенностей человека это … подход : Конструирующий.

Признание за психодиагностикой способности в распознании психической реальности. Его особенность заключается в том, что акцент делается на раскрытии индивидуального своеобразия и неповторимости внутреннего мира каждого человека. Суть — ориентация на теоретические аспекты психодиагностики. Он обобщает длительную историю развития теории и культуры психодиагностики и рассматривает ее в виде самостоятельной научной дисциплины, занимающейся проблемами постановки психологического диагноза это …….

В Древнем Китае существовала система тестирования способностей и отбора правительственных чиновников. Каждые три года сам император экзаменовал чиновников по следующим видам искусства : верховой езде : стрельбе из лука : музыке : знанию ритуалов и церемоний : умению читать и писать. Учение о связи внешнего облика человека и его принадлежности к определенному типу личности : Физиогномика. Учение Франца Йозефа Галля о связи психических особенностей человека с наружной формой черепа : Френология.

Это учение о почерке, который признавался разновидностью выразительных движений, отражающих психологические свойства и психофизиологические состояния пишущего. Одно из наиболее древних учений об индивидуальных особенностях человека, чертах его характера, пережитых им событиях, определяемых по кожному рельефу ладоней. Начало психологической диагностике в качестве одной из дисциплин прикладной психологии положит : Ф.

Собственное развитие тестов интеллекта и способностей начинается после года с изданием комплекса тестов для отбора детей в специальные школы, которые составили : А. Бине : Д. Собственное развитие тестов интеллекта и способностей начинается после года с изданием комплекса тестов для отбора детей в специальные школы, которые составили Дж. Кэттелл и Ф. Закладывает основы психотехники — прикладного направления, которое занималось преимущественно проблемами профессионального отбора.

Наиболее сильное влияние на становление психологической диагностики как самостоятельной научной дисциплины оказала : тестология. Началом возникновения экспериментальной психологии условно считается : год.

Одним из первых исследователей в экспериментальной психологии считается : Г. Исторически не менее важный, источник психологической диагностики заключен в : дифференциальной психологии. Существенную роль в становлении дифференциальной психологии сыграли : В. Анри : А. Направление в психологии, которое занимается теорией и методологией разработки и проверки психологических тестов — это : Тестология.

Термин «психодиагностика» появился только в начале ХХ века. Его распространение связано с именем швейцарского психолога, ученого и врача : Г. Первым исследователем, использовавшим в психологической литературе термин интеллектуальный тест, был : Дж. Вопрос 20 Создатель самой популярной в начале XX в. Вопрос 21 Вопрос 22 Шкала Стэнфорд-Бине рассчитана на детей в возрасте от 2,5 до 5 лет.

Вопрос 23 Все тесты, созданные в первом десятилетии XX в. Использовать их могли лишь специально подготовленные психологи, имеющие достаточно высокую квалификацию. Вопрос 24 Счет проективным методикам ведется с теста словесных ассоциаций К.

Юнга, созданного им в : годах. Вопрос 25 Роршаха 2 : 1. Вопрос 26 Какие критерии классификации являются основанием для классификации методов психодиагностики Б. Шванцер выделяет группы психодиагностических методов, опираясь на следующие основания : все ответы верные. Их делят по форме, по цели использования, по содержанию.

По форме …… могут быть индивидуальные и групповые, устные и письменные, бланковые, предметные, аппаратурные, компьютерные, вербальные и невербальные. Они могут быть открытого и закрытого типа. Это могут быть данные об истории жизни, семейном положении, возрасте : опросники. Они раскрывают личность человека в глобальном смысле, то есть раскрывают его со всех сторон.

Полученная информация максимально достоверная. Измеряют свойства нервной системы, темперамент, генотипические, наследственные особенности человека : психофизиологические методы.

К числу преимуществ наблюдения относится: : не требует согласия испытуемого : преднамеренное восприятие психических явлений с целью их изучения : системное, целенаправленное восприятие психических явлений с целью их изучения. Вопрос 2 Инструментальный подход к пониманию психодиагностики, основывается на понимании науки как совокупности методов и средств для измерения психических явлений.

Суть Конструирующий подхода признание психологической диагностики в качестве самостоятельной научной дисциплины. Гностический подход заключается в том, что внимание психолога акцентируется на раскрытии индивидуальности каждого человека. Помогающий подход, основывается на том, что психологический диагноз является развернутым заключением об индивидуальных особенностях человека. Опросники Р. Кеттелла; Типологический опросники Г.

Айзенка ; Опросник мотивов А. Эдвардса; Опросник интересов Г. Кюдера;Опросник ценностей Д. Супера — личностные тесты.

Тест словесных ассоциаций Меннингера; Тест чернильных пятен Роршаха; Тест тематической апперцепции; Тест рисуночной фрустрации Розенцвейга; Тест незаконченных предложений Роттера; Тест Сонди — проективные тесты. Системный принцип опирается на представление о строении психики и предполагает анализ результатов психической деятельности ребенка на каждом из ее этапов.

Динамический принцип предполагает прослеживание изменений, которые происходят в процессе развития ребенка. Учет потенциальных возможностей — этот принцип опирается на теоретическое положение Л. Выготского о зонах актуального и ближайшего развития ребенка. Комплексный принцип к изучению развития психики ребенка, предполагающее вскрытие глубоких внутренних причин и механизмов возникновения того или иного отклонения, осуществляется группой специалистов.

Задачи коррекционно-педагогической работы могут быть решены только на основе диагностики, определения прогнозов психического развития и оценки потенциальных возможностей ребенка. На этапе скрининг диагностики выявляется наличие отклонений в психофизическом развитии ребенка без точной квалификации их характера и глубины.

Цель этапа дифференциальной диагностики — определить тип вид, категорию нарушения развития. В этот блок обязательно должна быть включена гимнастика для глаз. Парные и групповые развивающие игры. Работа за компьютером. Игры в релаксационной зоне. Кроме этого, сейчас почти у каждого школьника есть дома компьютер, поэтому педагог-психолог после занятия может раздавать детям электронные домашние задания.

Таким образом, небольшую коррекционно-развивающую работу учащиеся могут осуществлять дома с родителями. В зависимости от цели занятия психолог может изменить его структуру, поменять местами блоки, заменить физкультминутку подвижным заданием или подвижной игрой. Важно отметить, что на занятиях строго должны соблюдаться санитарно-эпидемиологические нормы: требования к технике, освещению, продолжительности занятий; профилактические упражнения для глаз и физкультминутки.

Из всего вышесказанного становится ясно, что компьютерные коррекционно-развивающие занятия школьный психолог может разрабатывать самостоятельно. Для этого необходимо наличие компьютерного класса для групповых занятий или же одного персонального компьютера в кабинете психолога для индивидуальных занятий.

При составлении компьютерного занятия педагог-психолог может использовать как отдельные компьютерные упражнения, игры, тренажеры, так и целые компьютерные программы и комплексы.

Например, в развивающие занятия с будущими первоклассниками «Подготовка к школе» можно включить работу с такими компьютерными программами как «Занимательные уроки для подготовки к школе», «Учимся читать», «Комплексная программа развития интеллекта» и т. Для проведения подобных занятий педагогу-психологу необходимо приобрести специальные развивающие компьютерные программы. Данные продукты можно приобрести в различных интернет-магазинах. Чаще всего основным назначением таких программ является развитие комплекса свойств и качеств ребенка.

Скачать пример таких программ можно на сайтах:. Однако, не у каждого школьного психолога есть возможность купить данные программы.

В таком случае практический психолог может воспользоваться офисной программой Microsoft РоwerPoint. Данная программа обладает большим количеством функций, с помощью которых можно создать полноценный компьютерный коррекционно-развивающий комплекс. Правильно подобранные игры-занятия, проводимые целенаправленно и регулярно, с учетом возможностей каждого ребенка, создавая радостный положительный эмоциональный фон, принесут гораздо больше пользы, чем традиционные, зачастую формализованные занятия по обучению и развитию детей.

Таким образом, при обучении и развитии детей компьютерные занятия смогут оказать неоценимую помощь. Психологические компьютерные программы. К психологическим компьютерным программам можно отнести профилактические компьютерные программы-комплексы. На сегодняшний день существует несколько фирм специализирующихся на разработке и создании компьютерных психологических программ-комплексов. Данные компании в качестве коррекционно-профилактических методов предлагают следующие:.

Содержит психотехнические, дыхательные, оздоровительные и тренинговые методики и упражнения для быстрого включения в работу, для повышения выносливости при умственной работе, для улучшения способности к обучению, для увеличения энергетики мозга, для предотвращения перенапряжения зрения, для повышения стрессоустойчивости рис. Может использоваться в качестве эффективного метода профилактики и коррекции психофизиологических и психоэмоциональных нарушений у детей и взрослых.

Компьютерная программа для оптимизации умственной деятельности. Компьютерная программа для тренировки свойств внимания. Помимо вышеперечисленных комплексов в сети Интернет можно также встретить программы для релаксации и медитации. Данные программы эмитируют звуки природы: дневной лес, ночной лес, потрескивает костёр, нежно журчит ручей, пролетают птицы, стрекочут насекомые, проигрываются музыкальные композиции, при этом на экране могут быть написаны оптимистичные, настраивающие на положительный лад, фразы.

Создается атмосфера спокойствия, гармонии, блаженства. Итак, каким же образом школьный психолог может применять компьютерные психокоррекционные и профилактические программы в своей повседневной практике? В некоторых образовательных организациях создаются и активно используются комнаты психологической разгрузки.

Комната психологической разгрузки служит для обучения снятию напряжения, формирования состояния релаксации и навыкам психофизиологической саморегуляции. Позволяет проводить мероприятия по психологической коррекции, поддержке и социальной адаптации детей, поддержанию здоровья и оптимальной работоспособности, ускорению реабилитации после чрезмерных нагрузок, стрессов и переутомления, освоению навыков саморегуляции.

В связи с этим, достаточно часто комната психологической разгрузки используется школьными психологами для проведения групповых и индивидуальных коррекционно-развивающих и профилактических занятий с детьми. Особенно рекомендуется проводить тренинги для категории «трудных» подростков. Чаще всего целями таких занятий являются профилактика эмоционального напряжения учащихся, развитие психоэмоциональной устойчивости и способности к саморегуляции, снятие нервно-психического напряжения, агрессии, эмоциональной возбудимости.

В процессе проведения данного тренинга практический психолог может организовать индивидуальную или групповую работу учащихся по вышеперечисленным компьютерным программам.

Комплексное использование антистрессовых и релаксационных компьютерных программ воздействует на все органы чувств, гармонизирует, способствует расслаблению, снижению утомляемости, повышению работоспособности, развитию устойчивости к стрессовым ситуациям, активизации собственных защитных сил организма.

Таким образом, коррекционно-профилактические компьютерные программы могут использоваться педагогом-психологом в качестве технического обеспечения комнаты психологической разгрузки, а также в качестве средства или метода оптимизации умственной работоспособности, обучения навыкам саморегуляции, снятия стрессового напряжения, а так же профилактики наркозависимости, алкоголизма и табакокурения.

Несколько бесплатных коррекционно-профилактических программ можно скачать по следующим ссылкам:. Технология — флештренинг, является инновационной в практической психологии. Флэштренинг это направление флэштерапии по Балинту наиболее эффективное в работе с подростками, старшеклассниками, а так же с родителями и педагогами.

Флэштренинг — это просмотр музыкального видеоряда определенной тематики в течение минут с последующим обсуждением в группе. Это всегда творческий увлекательный процесс самопознания в комфортной атмосфере и с беседой после ролика.

Флэштренинг — это современное и доступное средство развития личности, это тренажер, позволяющий безопасно без последствий наращивать практический опыт в решении личностных проблем. Понимание содержания видеообраза позволяет лучше осознать свой внутренний мир, расширить его границы, наполнить новым смыслом и содержанием свою жизнь. Цели флэштренинга — релаксация, самоактуализация личности участников группы;. Задачи флэштренинга:. Стать более внимательным к себе и осознавать свои мысли, действия, чувства, т.

Развивать способность анализировать ситуации, чтобы управлять своей жизнью. Перенимать различные способы поведения, повысить возможность выборов в жизни. Развитие эмпатических способностей участников группы. Особенности проведения флэштренинга. Педагог-психолог формирует группу человек со сходными проблемами, которых объединяет один и тот же сюжет. Во время просмотра исследует реакцию зрителей, внимательно следит за их жестами, изменением выражения и даже цвета лица.

Потом начинается дискуссия, во время которой обсуждаются переживания и чувства участников флэштренинга - люди пытаются взглянуть на проблему глазами партнера. Именно в такие минуты и видна готовность человека к переменам в жизни. Этапы флэштренинга:. Скачать готовые видеообразы для работы в технологии флэштренинга можно здесь:. Так же вы можете самостоятельно создавать музыкальный видеоряд с помощью программы Power Point. Веб-сайт школьного психолога является своего рода виртуальной психологической службой, призванной помочь педагогам, родителям, учащимся использовать широкие возможности для психолого-педагогического самообразования, самопознания, профессионального и личностного саморазвития, а так же для получения виртуальной психологической помощи.

Разместив на сайте различные рубрики для учителей, родителей и учащихся, например, «Вместе с родителями» или «Психология для учителя» или «Тебе выпускник» будут решаться задачи повседневной школьной практики, некоторые материалы настроят на осознание своей жизненной позиции. Каждый участник образовательного процесса может выбирать материал в зависимости от своих интересов и потребностей.

Неоспоримым преимуществом виртуальной психологической службы является сохранение конфиденциальности интимности общения человека с информацией, а так же предоставление достаточного времени для размышлений и анализа.

Многие неопытные пользователи интернета считают, что для разработки собственного сайта необходимо нанимать знающих специалистов и умелых разработчиков. Так было раньше. Однако, времена идут и на сегодняшний день мировая глобальная сеть Интернет предлагает массу возможностей для разработки и создания сайта собственными руками. Программ по созданию сайтов в сети великое множество.

Вот несколько интернет-адресов:. Для того, чтобы сайт пользовался популярностью среди педагогов, родителей и учащихся материалы, размещенные на нем должны быть подобраны с учетом их запросов и потребностей. В рубрике для учащихся школьный психолог мог бы разместить:.

Для учителей полезной стала бы следующая информация:. Родители — это, наверное, самые важные и значимые посетители сайта школьного психолога именно на них в большей степени должен быть ориентирован материал, размещенный на сайте.

С чем это связано? С тем, что цели посещения сайта у всех разные: учащихся привлекает возможность развлечься, поиграть, пообщаться и т. Таким образом, сайт или блог школьного психолога может решать актуальные задачи, связанные с консультативной и просветительской деятельностью психолога, выполнять множество функций и выступать в качестве виртуальной школьной психологической службы.

Электронный журнал учета видов деятельности. Основной рабочей документацией педагога-психолога, позволяющей структурировать его деятельность в образовательной организации, является « Журнал учета видов деятельности» для фиксации результатов психологической работы. Многие педагоги-психологи используют «Рабочий журнал психолога образовательного учреждения» Семаго М.

Данный журнал состоит из множества разделов, каждый из которых предусматривает не только ежедневное заполнение, но и подсчет проведенных мероприятий и их участников. Решить эту проблему позволит электронная версия данного журнала, созданная с использованием программы Excel. В ней предусмотрена функция автоматического распределения данных о проделанной работе по разным направлениям. Кроме того, информация подлежит автоматическому подсчету и ее можно быстро распечатать, если это необходимо.

Создать не только электронный журнал, но и целую программу для фиксации и хранения результатов психологической деятельности поможет программа Access. Журнал учета видов деятельности сконструированный в программе Access. Это программа, создающая базы данных, позволяет с легкостью управлять и менять базы данных. Программа Access имеет широкий спектр функций: построение экранных форм, таблиц, отчетов, баз дынных, позволяет добавлять информацию и искать в программе нужные сведения, выводя результат на экран.

Это делает ее прекрасным помощником для хранения информации, поскольку вам не нужно иметь дело с таблицами и графиками. Такой журнал позволяет организовать деятельность психолога, повысить эффективность ведения документации и отчетности. Создавать разной сложности виды отчетов, как графических, так и текстовых помогут программы Microsoft Access и Microsoft Excel. Электронный психологический паспорт ребенка.

Использование ИКТ позволяет собирать и накапливать банк диагностических данных по классам, что делает возможным проследить динамику развития каждого ребенка на различных ступенях обучения в школе.

Психологический паспорт — это база данных, где содержится вся информация о тех детях, с которыми уже проводилась психологическая работа. Это очень важная часть деятельности педагога-психолога, которая относится к психологическому сопровождению учащихся — особенно тех, кто по каким-либо причинам попал в группу риска. Хранение информации в компьютерной базе данных позволяет соблюдать принципы этического кодекса деятельности педагога-психолога: принцип конфиденциальности, компетентности.

Компьютерная база данных позволяет быстро отыскать информацию на нужного учащегося по фамилии и имени. Составляется она достаточно легко и быстро с помощью программы Microsoft Access рис. База данных учащихся сконструированная в программе Access. Педагог-психолог Соловьева Д. Скачано с www. Войти в кабинет. Классные часы. Какие из перечисленных факторов должны при этом учитываться. Выбрать мероприятия обеспечения безопасности для собственной жизни и здоровья при аварии с аварийно-химически опасным веществом.

Закрыть стерильными салфетками желательно, смоченными водой или чистой тканью, пить не давать, вызвать скорую медицинскую помощь. Выполнение каких мероприятий по обеспечению безопасности земляных работ должно быть обеспечено при наличии профессиональных рисков.

Определение типов и конструкций крепления стенок котлованов и траншей, мест и технологии их установки. На территории работодателя или территории выполнения работ. В отдельных случаях СИЗ остаются в нерабочее время у работников. Перечень СИЗ, которые остаются у работников в нерабочее время, с указанием профессий должностей работников утверждается ЛНА работодателя.

Где не рекомендуется хранить и размещать правила и инструкции по охране труда для работников организации. Где подлежит регистрации прохождение работниками целевого инструктажа по охране труда перед выполнением работ, на которые оформляется наряд-допуск. У работодателя, в организации или у индивидуального предпринимателя, оказывающих услуги по проведению обучения по охране труда.

В организациях, оказывающих услуги по обучению работодателей и работников вопросам охраны труда. Непосредственно на рабочих местах или участках, в специально отведенных и оборудованных для информирования работников местах - кабинетах или уголках по охране труда, либо хранить в ином доступном для работников месте, определенном руководителем структурного подразделения, а также в электронном виде.

Глубина надавливаний на грудную клетку при проведении сердечно-легочной реанимации взрослому пострадавшему составляет в см.

Давление на грудину при проведении сердечно-легочной реанимации взрослому пострадавшему осуществляется. Это единый комплекс взаимосвязанных и взаимодействующих между собой элементов, устанавливающих политику и цели в области охраны труда у конкретного работодателя и процедуры по достижению этих целей - Система управления охраны труда 2.

Это совокупность действий работников с применением средств труда, необходимых для превращения ресурсов в готовую продукцию, включающих в себя производство и переработку различных видов сырья, строительство, оказание различных видов услуг - Производственная деятельность 3.

Это комплекс взаимосвязанных мероприятий и процедур, являющихся элементами системы управления охраной труда и включающих в себя выявление опасностей, оценку профессиональных рисков и применение мер по снижению уровней профессиональных рисков или недопущению повышения их уровней, мониторинг и пересмотр выявленных профессиональных рисков - Управление профессиональными рисками. Правовой акт, регулирующий социально-трудовые отношения в организации или у индивидуального предпринимателя и заключаемый работниками и работодателем в лице их представителей.

Для восстановления проходимости верхних дыхательных путей у пострадавшего без сознания необходимо. Запрокинуть его голову, положив одну руку на лоб и подняв подбородок двумя пальцами другой руки. Для защиты работника от отлетающих частиц обрабатываемого материала на верстак устанавливают защитный экран.

Какой высоты он должен быть. Для каких задач при расследовании несчастного случая Не предусмотрено применение дистанционных технологий, в том числе видео-конференц-связи.

Руководителей и иных работников структурного подразделения, в котором произошли авария и или несчастный случай на производстве, а также руководителей и работников иных структурных подразделений, в которых возможно происшествие аналогичной аварии и или несчастного случая на производстве.

Для каких участков и цехов устанавливаются аппараты устройства для обеспечения работников газированной соленой водой. Для какого оборудования изолированные помещения должны оборудоваться общеобменной приточно-вытяжной и местной вытяжной вентиляцией. Технологическое оборудование, при работе которого происходит выделение вредных, пожароопасных и взрывоопасных веществ пыли, газов, паров.

Для какой цели проводятся обязательные предварительные медицинские осмотры при поступлении на работу. Для определения состояния здоровья лица, поступающего на работу, в целях осуществления контроля профессиональной заболеваемости в организации. Для одежды защищающей от термических рисков электрической дуги предусмотрено подтверждение постоянства защитных свойств. Какими испытаниями это свойство подтверждается. Сравнительным испытанием одежды электрической дугой после 5 и 25 стирок 2.

Сравнительным испытанием одежды пламенем после 5 и 50 стирок. Для оказания первой помощи пострадавшему в сознании с раной на голове, сопровождающейся обильным кровотечением темной кровью, необходимо, прежде всего. Для оказания первой помощи пострадавшему с травмой живота, сопровождающейся выпадением внутренних органов, необходимо. Вложить в область сустава бинта или свернутую валиком одежду, конечность согнуть и зафиксировать руками, жгутом, несколькими турами бинта или подручными средствами.

Содействовать разрешению трудовых споров, связанных с применением законодательства об охране труда, изменением условий труда, предоставлением работникам, занятым во вредных и или опасных условиях труда, предусмотренных законодательством гарантий и компенсаций. Промыть поврежденную поверхность кожи проточной водой 2. Освободить пострадавшего от загрязненной одежды 3. Промыть желудок путем приема воды и вызывания рвоты. Для применения какого метода рекомендуется наличие группы специалистов, обладающих необходимыми компетенциями применительно к исследуемым явлениям.

Для проведения способа остановки кровотечения максимальным сгибанием конечности в кости необходимо. Для снижения негативного воздействия жгута на конечности его следует накладывать в соответствии со следующими правилами.

Жгут необходимо накладывать между раной и сердцем 2. Кровотечение останавливается первым растянутым туром жгута 3. Только при артериальном кровотечении при ранении плеча и бедра. Для принятия управленческих решений по её актуализации, изменению, совершенствованию 2.

Для оценки эффективности СУОТ. Для чего предназначено изделие Изолирующая маска с клапаном для дыхания изо — рта - в - рот. Для спасения и эвакуации 2. Для удерживания работника таким образом, что падение с высоты предотвращается 3. Для безопасной остановки падения и уменьшения тяжести последствий. Обоснования финансирования мероприятий по улучшению условий и охраны труда, в том числе за счет средств на осуществление обязательного социального страхования от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний.

Для чего работодателем его представителем с участием выборного органа первичной профсоюзной организации или иного уполномоченного представительного органа работников при наличии такого представительного органа рассматриваются результаты расследования несчастного случая на производстве. Планирования работы специалиста по охране труда по предотвращению несчастных случаев на производстве.

Для чего работодателю рекомендуется документировать информацию об обучении и повышении квалификации работников в области охраны труда. Для чего работодателю рекомендуется определять необходимые компетенции работников, которые влияют или могут влиять на безопасность производственных процессов включая положения профессиональных стандартов. Для чего рекомендуется с костюмом для защиты от искр и брызг расплавленного металла использовать дополнительно фартук из огнестойких материалов при проведении сварочных работ.

Для продления срока службы костюма 2. Для усиления защитных характеристик костюма. Для чего рекомендуется с костюмом для защиты от искр и брызг расплавленного металла использовать дополнительно нарукавники из огнестойких материалов при проведении сварочных работ.

Для чего рекомендуется совместно с костюмом для защиты от пониженных температур применять белье нательное. До какого уровня работодатель обязан снижать риски при организации выполнения работ, связанных с воздействием на работников вредных и или опасных производственных факторов посредством реализации мероприятий по охране труда. До уровней допустимого воздействия, установленных требованиями соответствующих нормативных правовых актов.

До какого числа страховщиком принимается решение об установлении скидки на очередной финансовый год. До какой температуры должно остыть технологическое оборудование, работающее при повышенной температуре, чтобы его стало возможно обслуживать. Должен ли работник информировать работодателя о том, что он поправился на несколько килограммов за последний год.

Работник обязан информировать работодателя о том, что у него изменился размер одежды, чтобы работодатель приобрел спецодежду необходимого размера. Должен ли работодатель обеспечивать постоянный контроль за правильностью применения СИЗ работниками, если предварительно работник прошел все необходимые обучения и инструктажи и расписался в соответствующем журнале.

Допускается ли в термостойкой одежде от термических рисков электрической дуги применять разное количество слоев материалов в разных частях костюмов. Допускается при условии, что передняя часть костюма и рукава обеспечивают заявленный уровень защиты. Допускается ли включение в гражданско-правовой договор условий, регулируемых нормами трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права.

Допускается ли обеспечивать работников Федеральной службы безопасности Российской Федерации, Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий СИЗ на основании типовых норм. Допускается ли осуществлять ознакомление работников об их трудовых правах, включая право на безопасные условия и охрану труда в электронной форме. Да, при наличии у работодателя электронного документооборота с учетом установленных для электронного документооборота законодательных требований в частности подтверждения факта ознакомления с документами электронной цифровой подписью.

Допускается ли привлечение для выявления идентификации опасностей и оценки уровней профессиональных рисков независимой организации, обладающей необходимой компетенцией. Допускается ли приобретение и выдача в качестве СИЗ куртки от пониженных температур, как отдельного предмета.

Допускается, в любом климатическом поясе можно выдать куртку для защиты от пониженных температур. Допускается освобождение отдельных категорий работников, если их трудовая деятельность связана с опасностью, источниками которой являются персональные компьютеры, офисная организационная техника, а условия труда по результатам проведения специальной оценки условий труда являются оптимальными или допустимыми в соответствии с Перечнем, утвержденным работодателем.

Не извлекать из раны инородный предмет, наложить повязку вокруг инородного предмета, предварительно зафиксировав его салфетками или бинтами, вызвать скорую медицинскую помощь. Если в системе спасения одновременно задействованы несколько человек, какую нагрузку должна выдерживать система. Перчатки для защиты от механических воздействий истирания 2. Перчатки для защиты от механических воздействий истирания, порезов, проколов 3. Рукавицы для защиты от механических воздействий истирания.

Если давящая повязка, наложенная пострадавшему с ранением плеча и сильным венозным кровотечением, спустя 15 минут пропиталась кровью, то необходимо.

Если инородное тело нарушило проходимость дыхательных путей у беременной, оказание первой помощи заключается в. Если несчастный случай по прошествии времени перешел в категорию тяжелых несчастных случаев или несчастных случаев со смертельным исходом, в какой срок работодатель направляет извещение по установленной форме в соответствующие организации. В течение трех календарных дней после получения сведений об изменении степени тяжести несчастного случая. Если основной рабочей позой работника является положение "стоя", то должны быть предприняты следующие меры.

Организация рабочего места должна обеспечивать возможность смены основной рабочей позы на положение "сидя", в том числе посредством организации места для сидения. Вызвать скорую медицинскую помощь 2.

Придать ему устойчивое боковое положение 3. Контролировать проходимость дыхательных путей. Если при попытке оказать помощь пострадавшему, его поведение угрожает вашей собственной безопасности, следует. Отойти от него на безопасное расстояние, при необходимости вызвать скорую медицинскую помощь и ждать ее прибытия. Если при проведении искусственного дыхания "рот ко рту" воздух не поступает в легкие пострадавшего, грудная клетка не поднимается, то для осуществления эффективных вдохов искусственного дыхания, прежде всего, необходимо.

Если работник стал свидетелем происшествия с наличием пострадавших и готов оказать первую помощь, первое, что необходимо сделать, это. Действует перечень производств, работ и должностей с вредными и или опасными условиями труда, на которых ограничивается применение труда женщин. Женщины могут работать на таких местах с обязательным информированием об условиях труда. За какой период до даты начала прохождения медицинского осмотра согласовываются поименные списки работников, подлежащих периодическим осмотрам с медицинской организацией.

За счет каких конструкторских решений могут обеспечиваться теплозащитные свойства в одежде для защиты от пониженных температур.

За чей счет осуществляется возмещение вреда работнику в случае причинения вреда жизни и здоровью при исполнении им трудовых обязанностей. В рамках обязательного социального страхования от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний. За чей счет осуществляется приобретение, выдача, хранение, уход, вывод из эксплуатации, утилизация СИЗ. За чей счет проводится профессиональное обучение работника в случае ликвидации рабочего места вследствие нарушения работодателем требований охраны труда.

За соблюдение требований Правил, инструкций по охране труда и инструктивных указаний, полученных при допуске к работе и во время работы. Разработка программы совместных действий работодателя, работников, профессиональных союзов и или иных уполномоченных представительных органов работников при наличии таких представительных органов по обеспечению безопасных условий труда и соблюдению требований охраны труда. Запрещается ли применение труда лиц в возрасте до восемнадцати лет на работах с вредными и или опасными условиями труда.

Зачем пострадавшего накрывают спасательным покрывалом золотистой поверхностью к телу серебряной поверхностью наружу? Зачем пострадавшего накрывают спасательным покрывалом серебряной поверхностью к телу золотистой поверхностью наружу?

Защитные приспособления одежда от пореза ручной цепной пилой классифицируются в зависимости от скорости вращения ручной цепной пилы.

Чем выше скорость пилы, тем выше класс защиты. Укажи несуществующий класс защиты для защитных приспособлений. Защищает ли одежда для защиты от термических рисков электрической дуги от ударов электрическим током. Из какого материала должна быть изготовлена тара для хранения чистого обтирочного материала и сбора использованного обтирочного материала в специально отведенных местах производственного помещения. Из материалов какого класса защиты должны быть изготовлены дополнительные изделия для спецодежды от искр и брызг расплавленного металла.

Из предложенного списка выберите действие, которое необходимо выполнить при попадании аммиака на кожные покровы. Из предложенного списка выберите действия, которые нельзя делать пострадавшему с носовым кровотечением из-за уменьшения вероятности остановки кровотечения. Из предложенного списка опасностей химических травм выберите основные опасности для организма работника при воздействии на него природного газа.

Из представленного списка выберите прием, который используется при непроходимости дыхательных путей у тучных людей и беременных женщин.

Из представленного списка выберите признаки, не соответствующие частичной непроходимости дыхательных путей. Из представленного списка выберите средства оказания помощи, которые входят в состав аптечки для оказания первой помощи работникам.

Лейкопластыри 2. Ножницы для разрезания повязок 3. Спасательное покрывало 4. Медицинские бинты. Из представленного списка выбрать возможные ошибки при оказании первой помощи пострадавшему с судорожным синдромом.

Насильно сдерживать судорожные движения 2. Введение лекарств или жидкостей через рот 3. Попытки разжимать зубы какими-либо предметами. Из представленного списка выбрать мероприятия первой помощи, выполняемые при отморожениях и других эффектах воздействия низких температур.

Горячее питьё и пища 2. Наложение теплоизолирующей повязки на места отморожения 3. Перемещение в теплое помещение и или укрыть изотермическим покрывалом. Из представленного списка выбрать мероприятия по обеспечению безопасности для оказывающего помощь при оказании первой помощи пострадавшему с электротравмой. Вызвать СМП 2. Контролировать состояние пострадавшего 3. Обмотать руки прорезиненной материей, сухой тканью 4.

Встать на сухую доску, деревянный щит или использовать диэлектрическую обувь 5. Пораженного следует брать за те части одежды, которые не прилегают непосредственно к телу.

Обмотать руки прорезиненной материей, сухой тканью Встать на сухую доску, деревянный щит или использовать диэлектрическую обувь Пораженного следует брать за те части одежды, которые не прилегают непосредственно к телу. Наложить на область ожогов повязки 3. Контролировать состояние пострадавшего 4. Встать на сухую доску, деревянный щит или использовать диэлектрическую обувь.

Пораженного следует брать за те части одежды, которые не прилегают непосредственно к телу 2. Вызвать СМП 3. Встать на сухую доску, деревянный щит или использовать диэлектрическую обувь 3. Контролировать состояние пострадавшего. Из представленного списка выбрать мероприятия по обеспечению собственной безопасности при оказании первой помощи пораженному электрическим током.

Надеть резиновые сапоги 2. Передвигаться в зоне "шагового" напряжения метров в диэлектрической обуви или "гусиным" шагом 3. Надеть сухие перчатки резиновые, шерстяные, кожаные 4. Обесточить пострадавшего. Втирать жиры, масла 2. Согревать поврежденных участков горячей грелкой 3. Применять лекарственные средства 4. Растирать обмороженных участков тела снегом, спиртом. Cудороги, падение, невозможность отпустить источник напряжения 2.

Электроожоги кожных покровов 3. Расстройство деятельности центральной нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной систем. Из представленного списка выбрать способ переноски пострадавших, у которых есть риск потери сознания. Общее состояние здоровья пострадавшего 2.

Способ прохождения тока по телу 3. Напряжение тока 4. Сила тока. Способ прохождения тока по телу 2. Сила тока 3. Своевременность оказания первой помощи. Усиление теплоотдачи 2. Снижение теплопродукции 3. Снижение термоизолирующих свойств одежды и обуви. Из представленного списка выбрать части тела, особенно часто подверженные повреждению под воздействием холода. Недостаточно защищённые пальцы рук и ног 2.

Нос 3. Ушные раковины 4. Область щёк. Из представленных бинтовых повязок выберите две повязки, которые используются при отморожениях пальцев кисти. Головная боль, головокружение, тошнота, рвота 2. Мышечная слабость, расширение зрачков. Резкая мышечная слабость, сужение зрачков 3. Учащенное дыхание и сердцебиение.

Привязи страховочной, для удержания, для позиционирования, для положения сидя 2. Из анкерного устройства 3. Из соединительно-амортизирующей подсистемы стропы, канаты, карабины, амортизаторы, средство защиты втягивающегося типа, средство защиты от падения ползункового типа на гибкой или на жесткой анкерной линии. Имеет ли право работник на гарантии и компенсации, если по результатам специальной оценки условий труда на его рабочем месте установлены допустимые условия труда.

Имеет ли право работник на личное участие в расследовании возникшего у него профессионального заболевания. Имеет ли право работник на личное участие или участие через своих представителей в рассмотрении причин и обстоятельств событий, приведших к возникновению микроповреждений микротравм.

Да, работник имеет право на обеспечение в соответствии с требованиями охраны труда за счет средств работодателя смывающими средствами. Имеет ли право работник обращаться в органы государственной власти Российской Федерации по вопросам охраны труда. Имеет ли право работник отказаться от продолжения работы на своем рабочем месте в случае возникновения опасности для его жизни.

Имеет ли право работник отказаться от прохождения обязательных предварительных, периодических медицинских осмотров, обязательных психиатрических освидетельствований, проводимых в соответствии с нормативными правовыми актами. Имеет ли право работодатель изменять перечень указанных опасностей или включать в него дополнительные опасности. Имеет ли право работодатель использовать в целях контроля за безопасностью производства работ оборудование, обеспечивающие дистанционную видео-, аудио- или иную фиксацию процессов производства работ.

Имеет ли работник право на получение актуальной и достоверной информации об условиях и охране труда на его рабочем месте. Каждый работник имеет право на получение актуальной и достоверной информации об условиях и охране труда на его рабочем месте, о существующих профессиональных рисках и их уровнях, а также о мерах по защите от воздействия вредных и или опасных производственных факторов.

Имеет ли работодатель право устанавливать нормы бесплатной выдачи работникам СИЗ, улучшающие по сравнению с типовыми нормами защиту работников от имеющихся на рабочих местах вредных и или опасных факторов, а также особых температурных условий или загрязнений. Имеет право с учетом мнения выборного органа первичной профсоюзной организации или иного представительного органа работников и своего финансово-экономического положения.

Исключите мероприятие, НЕ относящееся к мерам по снижению профессиональных рисков при проведении монтажных работ. Исключите мероприятие, не относящееся к мерам по снижению профессиональных рисков при проведении работ по устройству искусственных оснований и буровых работ.

Оставлять груз на домкрате во время перерывов в работе, а также по окончании работы без установки опоры. Исходя из чего рекомендуется формировать перечень процессов допуска работников к самостоятельной работе, обеспечения безопасной производственной среды, сопутствующих процессов в СУОТ организации. По результатам СОУТ и оценки профессиональных рисков, численности и состава работников организации, видов выполняемых работ при осуществлении производственной деятельности.

К каким процессам относится обеспечение безопасности работников при осуществлении технологических процессов. К каким формам способам информирования относится демонстрация видеоматериалов роликов, посвященных трудовым правам работников, включая право на безопасные условия и охрану труда на профильных тематических выставках, конференциях, круглых столах и семинарах.

К каким формам способам информирования относится ознакомление работников с положениями коллективного договора и или отраслевого соглашения, распространяемых на работодателей и работников, в том числе при участии первичной профсоюзной организации при наличии. К каким формам способам информирования относится ознакомление с информацией о существующих профессиональных рисках и их уровнях. К каким формам способам информирования относится размещение информационных тематических видеороликов или сюжетов, снятых по материалам реальных событий как на закрытых, так и на общедоступных страницах видеоканалов.

К каким формам способам информирования относится распространение периодических корпоративных изданий журналов, информационных бюллетеней, информационных листков и иных аналогичных материалов , плакатов, содержащих информацию о трудовых правах работников, среди работников и иных заинтересованных лиц, в том числе по электронной почте.

К каким формам способам информирования относится рассылка по электронной почте или почтовой связью печатных информационных материалов журналов, листовок, газет и иных аналогичных материалов и листовок, содержащих информацию о трудовых правах работников, заинтересованным лицам.

ПСИХИАТР: ТОП ОШИБКИ ПАЦИЕНТА ПЕРЕД ПОСЕЩЕНИЕМ

К каким формам способам информирования относится тематическая информация о трудовых правах работников, содержащаяся и распространяемая в социальных сетях при условии подтверждения достоверности и легитимности распространителя.

К какому классу относят электроинструмент, у которого защита от поражения электрическим током обеспечивается применением двойной или усиленной. К какому классу по степени риска причинения вреда пользователю, относится средства защиты простой конструкции. К какому классу условий труда по результатам специальной оценки отнесены рабочие места работников, которые имею право на оплату труда в повышенном размере.

К какому классу условий труда по результатам специальной оценки отнесены рабочие места работников, которые имею право на ежегодный дополнительный оплачиваемый отпуск.

К какому шагу пошаговой процедуры мер управления профессиональными рисками относится повторная оценка уровня профессиональных рисков. К какому шагу, пошаговой процедуры разработки и реализации мер по управлению профессиональными рисками относится перечень реестр рисков, ранжированный в зависимости от оцененного уровня каждого риска.

К мероприятиям по оценке обстановки и обеспечению безопасных условий для оказания первой помощи относятся.

Выдвижение нижней челюсти 2.

🔴 ЧЕМ ГРОЗИТ ПОСТАНОВКА НА УЧЕТ В ПНД? КАК СНЯТЬСЯ С УЧЕТА ПСИХИАТРА В ПСИХИАТРИЧЕСКОМ ДИСПАНСЕРЕ?

Запрокидывание головы с подъемом подбородка вверх. Искусственное дыхание с использованием устройства для искусственного дыхания 2. Пульсирующую алую струю крови, быстро расплывающуюся лужу крови алого цвета, быстро пропитывающуюся кровью одежду пострадавшего.

Снижение температуры кожи 2. Утрата чувствительности в месте повреждения 3. Побледнение кожных покровов. Запрещается вливать растворитель в расплавленный битум, а также приготовлять грунтовку на этилированном бензине или бензоле 2. Температура битума в момент приготовления грунтовки не должна быть выше нормы, установленной технологической документацией 3. Следует битум вливать в растворитель с перемешиванием его деревянными мешалками. У пострадавшего эмоционально насыщенная речь.

Кричит, плачет. Наблюдаются театральные позы в поведении. Как выдаются СИЗ руководителям, специалистам, которые периодически посещают производственные помещения площадки. Как должен поступить работник, который не вправе устранять нарушения, в случае если он выявил опасные для людей неисправности электроустановок, машин, механизмов, средств защиты и т. В любой ситуации работник обязан сообщить о выявленном нарушении своему непосредственному руководителю.

Как должно быть оборудовано рабочее месте при продолжительности работы 12 часов и более при наличии перерыва на сон. Как должны храниться узлы и детали технологического оборудования, временно размещаемые в зоне монтажа.

Регулированием взаимного положения места для сидения и рабочей поверхности, в том числе ее высоты и размеров, а также высоты и угла наклона подставки для ног при ее применении. Как может осуществляться выпуск периодических корпоративных изданий журналы, информационные бюллетени, информационные листки по вопросам обеспечения трудовых прав работников.

Как можно оценить уровень культуры безопасности в организации, в которой принято открыто обсуждать вопросы безопасности, без страха получить замечание или какое-либо наказание. В организации, скорее, высокий уровень культуры безопасности, о чем свидетельствует хороший уровень доверия и открытости. Как называется средство индивидуальной защиты органов дыхания для эвакуации из опасной атмосферы, характеризующейся наличием химических и биологических факторов, уровень которых превышает установленные нормативы.

Как называются кровотечения, при которых имеются одновременно артериальное, венозное и капиллярное кровотечение? Наблюдаются, например, при отрыве конечности. Промыть проточной чистой водой, протереть специальными очищающими салфетками, а также специальный спрей.

Как обезопасить для работников монтажные проемы для монтируемого технологического оборудования, каналы, траншеи, рвы, фундаментные колодцы. Закрывать перекрывать съемными щитами. При необходимости установить перила или ограждения.

Как оборудуются гардеробные для переодевания и хранения домашней и рабочей одежды, санузлы, душевые, умывальные. Как оказывается первая помощь при переломах верхних конечностей, если отсутствуют транспортные шины и подручные средства для их изготовления? Верхнюю конечность, согнутую в локте, прибинтовывают к туловищу 2. Верхнюю конечность, согнутую в локте, подвешивают на косынке. В зависимости от численности работников, занятых у работодателя, организационной структуры, специфики производства и других особенностей по взаимной договоренности сторон, представляющих интересы работодателя и работников.

Как определяются скидки и надбавки к страховым тарифам на обязательное социальное страхование от несчастных случаев на производстве и на профессиональные заболевания. Производится лично работнику или работодатель обеспечивает их постоянное наличие в санитарно-бытовых помещениях в данном случае внесение отметки о выдаче смывающих средств в личную карточку учета выдачи СИЗ не требуется. Как организуется выдача СИЗ работникам, совмещающим профессии или постоянно выполняющим совмещаемые работы, в том числе в составе комплексных бригад.

Выдаются СИЗ по основной профессии и дополнительно выдаются другие виды СИЗ, в зависимости от выполняемых работ, предусмотренные Нормами для совмещаемой профессии совмещаемому виду работ , с внесением отметки о выданных СИЗ в личную карточку учета выдачи СИЗ. Выдача и возврат работодателю дежурных СИЗ по окончании нормативного срока эксплуатации фиксируется в карточке выдачи дежурных СИЗ в электронном или бумажном виде.

Как осуществляется обучение работников требованиям охраны труда и проверка знания требований охраны труда. Как подается декларация о соответствии условий труда государственным нормативным требованиям охраны труда для рабочих мест, признанных аналогичными, в соответствии с законодательством о специальной оценке условий труда.

Если декларация подается в отношении хотя бы одного аналогичного рабочего места, признанного таковым в соответствии с законодательством о специальной оценке условий труда, в декларацию включаются сведения обо всех рабочих местах, аналогичных данному рабочему месту.

Допускается только в специальных цистернах или в металлической таре с завинчивающимися пробками. Бензовозы должны быть оборудованы заземляющими цепями, а емкости для хранения бензина — заземлены. Как предусматривается размер оплаты труда при выполнении работы в выходной и нерабочий праздничный день. Как проводит расследование государственный инспектор труда при выявлении сокрытого несчастного случая.

Как проводят осмотр воздушных линий в труднопроходимой местности, в темное время суток или в условиях неблагоприятной погоды. Осмотр проводят минимум двое работников с группой не ниже II, один из которых назначается старшим.

Продолжительностью один месяц под контролем работника со стажем в испытаниях электрооборудования не менее года. Как работодатель его представитель могут выразить несогласие с содержанием санитарно-гигиенической характеристикой условий труда работника. Как работодатель должен организовать выдачу смывающих средств на работах, связанных с легкосмываемыми загрязнениями.

Обеспечивать постоянное наличие в санитарно-бытовых помещениях мыла или дозаторов с жидким смывающим веществом. Как работодатель уведомляет организацию, проводившую специальную оценку условий труда, о том, что утвержден отчет о проведении специальной оценки условий труда.

Любым доступным способом, обеспечивающим возможность подтверждения факта такого уведомления, а также направляет в ее адрес копию утвержденного отчета о проведении специальной оценки условий труда заказным почтовым отправлением с уведомлением о вручении либо в форме электронного документа, подписанного квалифицированной электронной подписью.

Как распределяются обязанности и ответственность руководителей структурных подразделений по организации и обеспечению функционирования процесса обеспечения работников СИЗ. За функционирование процесса обеспечения своих работников СИЗ отвечает руководитель каждого отдельного подразделения. Как расшифровывается в маркировке ЕАС, единый знак обращения продукции на рынке государств - членов Таможенного союза. С различной степенью глубины и детализации с использованием одного метода оценки профессиональных рисков.

С одинаковой степенью глубины и детализации с использованием одного или нескольких методов разного уровня сложности. С различной степенью глубины и детализации с использованием одного или нескольких методов разного уровня сложности. После определения величины и уровня профессионального риска от каждой выявленной идентифицированной опасности, с учетом приоритетности снижения воздействия опасностей.

• Краш Тест Мерседес Gl
• Mitsubishi Pajero Sport Краш Тест
• Mercedes Benz Тест Драйв
• Тест Драйв Газель Некст С Бензиновым Двигателем
• Комплекс Бога Тест
• Краш Тест Шевроле Авео 2011
• Тест Куда Переехать
• Краш Тест Ниссан Тиида